"OS LUSIADAS",de Luís Vaz de Camões- roteiro de estudo

ROTEIRO DE ESTUDO


OS LUSÍADAS, DE LUÍS VAZ DE CAMÕES

1. O que se sabe sobre a vida de Camões?
2.O texto estudado é uma adaptação em prosa de um poema épico. O que é um poema épico? ( Pesquisar)
3.Quais os “temas” centrais da epopéia?
4. Comente as semelhanças e diferenças entre a estrutura narrativa de “Os Lusíadas”, de Camões e a “Odisséia”,de Homero
5.Como era o mundo na época em que a obra foi escrita?
6.Como era formada a esquadra de Vasco da Gama e em que ponto do caminho para as Índias estão quando Camões inicia a narrativa?
7.Quantos homens havia na esquadra? De onde partiram?Qual a data da partida? Qual o objetivo da viagem?
8. Por que Camões fala em “mares nunca dantes navegados”?
9.Comente o concílio dos deuses.
10.Explique o encontro dos portugueses com os mouros de Moçambique.
11.Comente a resposta de Vasco da Gama ao Corregedor:
“_ Ilustre senhor,não sou da terra nem da geração dos povos da Turquia, e sim da valente e guerreira Europa. Vou em busca das famosas terras da Índia.Sigo a religião Daquele a cujo império obedecem o visível e o invisível. Aquele que criou o Universo, tudo o que sente e tudo o que é insensível. Aquele que padeceu afrontas e vitupérios, sofrendo morte injusta e horrível,que desceu do Céu à Terra para que todos os mortais pudessem subir da Terra ao Céu. Não trago os livros que o senhor pede , pois não preciso trazer escrito em papel o que deve estar sempre na alma. Mas se quer ver as armas, seu desejo será atendido. Veja-as como amigo, e desejo que jamais as queira ver como inimigo."
12 Do seu trono brilhante, Baco , vendo que os lusitanos despertaram o ódio do regedor, forja um plano traiçoeiro para que eles fossem destruídos.Como foi executado o plano?
13. Como Vênus desviou as caravelas do caminho por onde o falso piloto as conduzia?
14.O que acontece em Mombaça?
15. Comente a “chantagem” que a deusa Vênus faz a Júpiter :
“Ao chegar ( no Olimpo), a deusa,mais mimosa que triste, disse a Júpiter :
- Sempre pensei, Pai poderoso, que seria brando, afável e amoroso para com as coisas que eu amasse, mesmo que isso desagradasse a alguém. Mas agora vejo-o iroso contra mim, sem que eu mereça Pois bem : que seja como Baco determina, eu me resignarei. Esse povo, que é meu, por quem derramo as lágrimas que vejo cair em vão, sei agora que lhe quero muito mal, pois o amo e por isso o senhor o persegue. Pois se o que amos é maltratado, quero desejar mal a esse povo, para que seja defendido...”
16. Fale sobre as profecias de Júpiter com relação ao futuro dos portugueses ( Detalhadamente )
17. Que providências Mercúrio tomou em Melinde e Mombaça em favor dos lusitanos?
18.Descreva a chegada dos portugueses a Melinde, no domingo de páscoa de 1498.
19.Pesquise a história do Pastor Viriato. É a partir dele que Vasco da Gama começa a contar a história de Portugal para o rei de Melinde
20.Comente a história de D.Henrique e de seu filho D.Afonso Henriques
21.Comente o episódio de Inês de Castro
22.Fale sobre a Batalha de Aljubarrota
23.Explique o sonho de D. Manoel, destaque especialmente o trecho abaixo:
“Ó senhor, a quem está destinada grande parte do mundo, nós , cuja fama tanto voa e que jamais fomos dominados, avisamos que já é tempo de nos cobrar grandes tributos. Sou o ilustre Ganges, e tenho no Céu o meu berço. E este outro é o Indo, que tem sua nascente nesta serra que vislumbra. Nós lhe custaremos uma dura guerra mas, se insistir, há de dominar todos os povos que em nossas margens habitam, alcançando vitórias jamais vistas.”
24.Comente o episódio de “ O Velho do Restelo”
25.Imagine-se na época e na situação da viagem e comente as sensações pelas quais os marujos devem ter passado nesse primeiro trecho do percurso. ( Pela costa da África)


26. O fogo de São Telmo assustava os marinheiros.Faça uma pesquisa “interdisciplinar” e justifique cientificamente o fenômeno.
“O fogo-de-santelmo (ou fogo de São Telmo ou ainda fogo de Santelmo) consiste numa descarga eletroluminiscente provocada pela ionização do ar num forte campo elétrico provocado pelas descargas elétricas. Mesmo sendo chamado de fogo, é na realidade um tipo de plasma provocado por uma enorme diferença de potencial atmosférica.
O fogo-de-santelmo origina seu nome de São Erasmo (também conhecido como São Elmo ou São Telmo), o santo padroeiro dos marinheiros, que haviam observado o fenômeno desde a antiguidade, e acreditavam que a sua aparição era um sinal propício.
Fisicamente, é um resplendor brilhante branco-azulado que, em algumas circunstâncias, tem aspecto de fogo de faísca dupla ou tripla, que surge de estruturas altas e pontiagudas como mastros, cruzes de igreja e chaminés.
O fogo-de-santelmo se observa com freqüência nos mastros dos barcos durante as tormentas elétricas no mar, alterando a bússola — para desassossego da tripulação. Benjamin Franklin já observara, em 1749, que o fenômeno é de natureza elétrica.
Também se dá em aviões e dirigíveis. Nestes últimos era muito perigoso, já que muitos deles eram inflados com hidrogênio, gás muito inflamável.”
27.Há várias informações na obra que nos permitem avaliar o grande conhecimento de Camões. Pesquise e explique o funcionamento do astrolábio.
28. Comente o episódio do Gigante Adamastor. Fale principalmente sobre a seguinte ameaça :
“- Ó gente ousada, mais que todas as que no mundo realizaram grandes façanhas, gente que nunca repousa de tantos trabalhos e tantas guerras, e que ousa navegar meus longos mares, jamais sulcados por navios desta ou de outras partes. Vocês, que vêm desvendar os segredos do oceano, ouçam agora de mim os castigos que os aguardam. Saibam que quantas naus se atreverem a fazer esta viagem que agora realizam terão esta paragem como inimiga, enfrentando grandes ventos e tormentas.(...)
(...) Disse, entre outras coisas, que aplicaria um grande castigo em seu descobridor, Bartolomeu Dias, quando ele por ali passasse outra vez, e que a morte seria o menor mal para quem ousasse se aproximar dele.”
29.Pesquise a Mitologia e complemente a história de Adamastor e Tétis . ( Guerra do Titãs contra Júpiter e os demais deuses)
30.Quem são: Netuno, as Nereidas, Tritão, Oceano, Nereu, Dóris. Tethys, Anfitrite, Glauco - Éolo e Proteu ? ( Pesquise a mitologia )
31.Comente a estratégia usada por Vênus para salvar os portugueses do ataque dos ventos.
32.Os portugueses chegam a Calicute , capital do Malabar ( nas Índias) e encontram Monçaide que lhes fala sobre a cultura local. Comente os aspectos mais interessantes expostos.
33. No palácio do Samorim, Camões aborda a religiosidade. Encontre (em toda a obra) outros trechos relacionados a esse assunto e comente-os.
(...) “Depararam-se, ali, com imagens de divindades esculpidas em madeira e pedra. Uma tinha chifres, outra, duas cabeças: uma possuía muitos braços, outra uma cabeça de cão. Os cristãos, acostumados a ver Deus representado em forma humana, ficaram boquiabertos. Os indianos fizeram, então, uma cerimônia religiosa. Depois, todos seguiram para o palácio.”
34.Baco disfarçou-se no profeta Maomé e apareceu em sonhos a um sacerdote muçulmano, dizendo-lhe:
(...) “- Não me reconhece? Fui eu quem dei aos seus antepassados os preceitos da sua religião. Saiba que os navegantes recém-chegados causarão muitos danos a Calicute e a seu comércio com Meca. É preciso resistir aos piratas invasores enquanto é tempo. Lembre-se: quando o sol nasce, podemos olhar para ele. Mas depois que sobe no céu fica tão brilhante que cega quem se atreve a fitá-lo. Da mesma forma, vocês serão cegados se não impedirem que esses invasores criem raízes aqui.”
Explique o trecho destacado e a estratégia de Baco.
35.Explique a importância do personagem Monçaide para a salvação dos portugueses e para que a missão fosse cumprida.
36.Quando Vênus procura seu filho Cupido...
(...) “O deus alado organizava uma expedição para castigar os homens, que estavam amando coisas que lhes haviam sido dadas não para amar, mas para usar, tal como o poder e a religião, que existiam para espalhar o bem e não para o benefício de governantes e sacerdotes.Mas os trabalhos foram interrompidos para receber Vênus?
O castigo caberia nos dias de hoje? Explique. Cite exemplos.


37.Comente a Ilha dos Amores a partir do trecho:
(...) “Oh! Que famintos beijos e mimosos choros soavam pela floresta! Que afagos suaves! Que pudores zangados logo transformados em risos! O que ali aconteceu, é melhor experimentar do que imaginar. Mas quem não pode experimentar, que imagine.”
38.Fale sobre a Máquina do Mundo e sobre as “previsões”feitas por Tétis ao Capitão.
39. O epílogo ( parte que não consta da adaptação) é composto por lamentações e críticas do poeta, suas exortações ao rei D. Sebastião e aos vaticínios sobre as futuras glórias portuguesas. No inicio do poema havia um tom de euforia, mas o tom passou a ser de crítica aos acontecimentos que foram esquecidos, como os valores nacionais. Camões também escreve contra os que o repreenderam durante os seus últimos dias de vida.
“ No mais, Musa, no mais, que a Lira tenho
Destemperada e a voz enrouquecida,
E não do canto, mas de ver que venho
Cantar a gente surda e endurecida.
O favor com que mais se acende o engenho
Não no dá a pátria, não, que está metida
No gosto da cobiça e na rudeza
Düa austera, apagada e vil tristeza.”
Comente a estrofe.
40.Pesquise a estrutura do poema e explique-a.


Numa manhã, a professora pergunta ao aluno:- Diz-me lá quem escreveu "Os Lusíadas"?
O aluno, a gaguejar, responde:
- Não sei, Sra. Professora, mas eu não fui.
E começa a chorar. A professora, furiosa, diz-lhe:
- Pois então, de tarde, quero falar com o teu pai.
Em conversa com o pai, a professora faz-lhe queixa:
- Não percebo o seu filho. Perguntei-lhe quem escreveu "Os Lusíadas" e ele respondeu-me que não sabia, que não foi ele...
Diz o pai:
- Bem, ele não costuma ser mentiroso, se diz que não foi ele, é porque não foi. Já se fosse o irmão...
Irritada com tanta ignorância, a professora resolve ir para casa e, na passagem pelo posto local da G.N.R., diz-lhe o comandante:
- Parece que o dia não lhe correu muito bem...
- Pois não, imagine que perguntei a um aluno quem escreveu "Os Lusíadas" respondeu-me que não sabia, que não foi ele, e começou a chorar.
O comandante do posto:
- Não se preocupe. Chamamos cá o miúdo, damos-lhe um "aperto", vai ver que ele confessa tudo!
Com os cabelos em pé, a professora chega a casa e encontra o marido sentado no sofá, a ler o jornal. Pergunta-lhe este:
- Então o dia correu bem?
- Ora, deixa-me cá ver. Hoje perguntei a um aluno quem escreveu "Os Lusíadas". Começou a gaguejar, que não sabia, que não tinha sido ele, e pôs-se a chorar. O pai diz-me que ele não costuma ser mentiroso. O comandante da G.N.R. quer chamá-lo e obrigá-lo a confessar. Que hei-de fazer a isto?
O marido, confortando-a:
- Olha, esquece. Janta, dorme e amanhã tudo se resolve. Vais ver que se calhar foste tu e já não te lembras...!
Publicado por Luís Leal Pinto

Responda "COMPLETAMENTE" as questões no caderno e prepare-se para a avaliação.
NÂO HAVERÁ CONSULTAS.
AS RESPOSTAS DEVERÃO SER ESCRITAS A MÃO NO CADERNO (EM CONSEQUÊNCIA DE ALUNOS QUE TIRAM CÓPIA DOS TRABALHOS DOS DEMAIS, SEM FAZEREM O MENOR ESFORÇO POR APRENDER)
´HAVERÁ VERIFICAÇÃO DOS CADERNOS DAQUELES QUE FOREM MAL NA AVALIAÇÃO E SERÁ CONDIÇÃO
PARA RECUPERAÇÃO

ESCLAREÇAM AS DÚVIDAS EM SALA DE AULA OU POR EMAIL.

KIKI

TIPOLOGIA TEXTUAL

OLÁ,

ENVIEI UMA APRESENTAÇÃO COM ATIVIDADES PARA OS EMAILS DAS SALAS.

FIQUEM ATENTOS, POIS MAIS CONTEÚDOS SERÃO ENVIADOS.

ATÉ

KIKI

CONOTAÇÃO E DENOTAÇÃO/ FIGURAS DE LINGUAGEM

A denotação e a conotação
ETEC “ MARTIN LUTHER KING”
PROFª. ESCHIVANE MANZO
2011

EXPRESSÃO LITERÁRIA E NÃO-LITERÁRIA DA LINGUAGEM
A linguagem conotativa é também conhecida como linguagem literária, ou seja, um texto literário é aquele em que predominam as múltiplas interpretações, a conotação das palavras.
Quem dera
Que sintas
As dores
De amores
Que louco
Senti!
(Casimiro de Abreu)
A linguagem denotativa é também conhecida como linguagem não-literária, ou seja, um texto não-literário é aquele em que predominam os sentidos reais (próprios) das palavras, a denotação.
A educação, principalmente na infância, determina as oportunidades que os cidadãos terão para garantir o futuro.
 A denotação
 Linguagem com significação restrita
 Palavras empregadas em seu sentido comum, aquele encontrado no dicionário
 Linguagem utilizada de modo objetivo
 Linguagem exata e precisa
 A conotação
 Linguagem com significação figurada, carregada de valores afetivos ou sociais
 Palavras empregadas em seu sentido figurado, aquele que não é encontrado no dicionário
 Linguagem utilizada de modo subjetivo
 Linguagem inexata e imprecisa, pois depende da situação sócio-histórica e cultural em que se situa.

ATIVIDADE : FIGURAS DE LINGUAGEM
( NO CADERNO)
1) METONÍMIA (todos os tipos)
2) CATACRESE
3) PERÍFRASE
4) METÁFORA
5) SINESTESIA
6) COMPARAÇÃO
7) HIPÉRBOLE
8) ANTÍTESE
9) PROSOPOPEIA ( PERSONIFICAÇÃO)
10) IRONIA
11) EUFEMISMO
12) APÓSTROFE
13) INVERSÃO ( HIPÉRBATO)
14) ASSÍNDETO
15) PLEONASMO
16) POLISSÍNDETO
17) ANÁFORA
18) ELIPSE
19) SILEPSE
- DE GÊNERO
- DE PESSOA
- DE NÚMERO
20) ANACOLUTO
COMO FAZER:
a) PESQUISAR : conceito e exemplos
b) CRIAR : CONCEITO ( o que entendeu) e EXEMPLO DO ALUNO
c) Manter a ordem
1.NOME DA FIGURA
CONCEITO ( DO ALUNO)
EXEMPLO ( QUE PESQUISOU)
EXEMPLO ( CRIADO PELO ALUNO)

Obs. A avaliação será feita através de um jogo
PREPARE-SE, POIS NÃO SERÁ PERMITIDA A CONSULTA AO CADERNO

AVALIAÇÃO:
1º A 05/07
1º B 06/07
1º C 05/07
1º D 06/07

ENVIAREI APRESENTAÇÃO PARA O EMAIL DA TURMA

PROPOSTA DE FORMA DE TRABALHO

Alunos,

Preparando nosso retorno, gostaria de expor nossa situação com relação aos:

Conteúdos e atividades a serem trabalhados, CONFORME PLANO DE CURSO, A SEREM MINISTRADAS PELO DOCENTE

Tema 1 – USOS DA LÍNGUA:
1.Língua e linguagens;  ( JÁ TRABALHADO – DÚVIDAS?)
2.Variação lingüística; ( JÁ TRABALHADO – DÚVIDAS?)
3.Elementos da comunicação;  Funções da linguagem; ( JÁ TRABALHADO – DÚVIDAS?)
4.Relação entre a oralidade e a escrita;
5.Conotação e denotação;
6.Figuras da linguagem;
7.Tipologia Textual;
8.Interlocução.
Tema 2 –DIÁLOGO ENTRE TEXTOS – UM EXERCÍCIO DE LEITURA
9.Procedimentos de leitura;
10.Leitura de imagens (linguagem não-verbal); ( JÁ TRABALHADO – DÚVIDAS?)
11.A arte de ler o que não foi dito;
12.Ambigüidade;
13.Intertextualidade;
14.Narração ( ESTAMOS TRABAHANDO – ESTRUTURA NARRATIVA- PERSONAGEM – NARRAÇÃO)
Tema 3 –ENSINO DE GRAMÁTICA: ALGUMAS REFLEXÕES:
15.Fonética; ( JÁ TRABALHADO – DÚVIDAS?)
16.Ortografia;
17.Estrutura e formação de palavras;
18.Classe de palavras
Tema 4 – TEXTO COMO REPRESENTAÇÃO DO IMAGINÁRIO E A CONSTRUÇÃO DO PATRIMÔNIO CULTURAL
19.Literatura: texto e contexto;
20.Estilo;
21.Gêneros literários;
22.Trovadorismo; ( PROJETO “SÉCULOS XII A XIX ATRAVÉS DA LITERATURA- TRABALHANDO)
23.Humanismo; ( PROJETO “SÉCULOS XII A XIX ATRAVÉS DA LITERATURA- TRABALHANDO)
24.Classicismo; ( PROJETO “SÉCULOS XII A XIX ATRAVÉS DA LITERATURA- TRABALHANDO)
25.Barroco; ( PROJETO “SÉCULOS XII A XIX ATRAVÉS DA LITERATURA- TRABALHANDO)
26.Arcadismo ( PROJETO “SÉCULOS XII A XIX ATRAVÉS DA LITERATURA- TRABALHANDO)

Teremos muito trabalho pela frente, mas tenho certeza de que, de maneira alguma, vocês serão prejudicados.
• O calendário de reposição é uma atribuição da escola e, ainda, não sei como será feito.
• Com relação às avaliações que haviam sido marcadas para o período em que ocorreu a greve, remarcaremos da melhor forma possível ( possibilidades colocadas na postagem anterior)
• Já havia antecipado uma idéia de trabalhar os conteúdos com os emails das turmas, meu blog e meu email para esclarecimento de dúvidas.
• Para poupar tempo e transtornos de montagem de equipamentos, pensei em experimentar o seguinte:
o Envio de apresentações e atividades dos próximos assuntos para os emails das turmas;
o Esclarecimento de dúvidas gerais em sala de aula.
o Esclarecimento de dúvidas particulares através do meu email ou dos comentários de cada postagem no Blog.
o Em sala, também continuaremos trabalhando leitura de redações que, depois, serão postadas nos blogs das turmas. ( Quem sabe, se possa fazer um livro com todo esse material)
• Creio que será um processo interessante, mas preciso da boa vontade de vocês.
• As dificuldades de quem não possui internet poderão ser resolvidas com os computadores da escola ( Biblioteca) ou com o auxílio dos amigos.
• Conversem comigo, caso a dificuldade permaneça e tentarei encontrar outra saída.
Voltando ao conteúdo e já experimentando, estou enviando para os emails das turmas o próximo conteúdo: 4.Relação entre a oralidade e a escrita. É um assunto simples, mas que não deve ser esquecido. Vejam o anexo, comentem e esclareçam dúvidas.

Reafirmo que é uma EXPERIÊNCIA ABERTA A DISCUSSÕES.

Por favor, tentem colaborar! Poderá ser bom para todos nós.

Grata
Kiki

VOLTANDO (VIRTUALMENTE) AO TRABALHO

Olá,


Espero que possamos adiantar algumas coisas para facilitar nosso retorno que, também desejo, seja breve.
Algumas atividades foram interrompidas e o calendário de avaliações será reformulado
quando voltarmos às aulas.

Uma atividade marcada era a segunda etapa do Projeto "Séculos XII a XIX através da Literatura" - Seleção e Análise. Neste caso, estou propondo duas possibilidades:

1.Enviar o trabalho( seguindo as recomendações dadas em aula e na postagem de 18/04) para o meu email antes do término da greve.

kiki1954manzo@hotmail.com

ou

2. Deixar o trabalho pronto ( seguindo as recomendações dadas em aula e na postagem de 18/04) para ser entrege na primeira semana após o retorno.



Mandarei a mensagem para os EMAILS das salas. Gostaria que houvesse comunicação entre os alunos para que todos tomassem conhecimento.


OUTRO ASSUNTO


A Leitura, análise e avaliação da "Farsa de Inês Pereira", de Gil Vicente , também estavam marcadas e não havia mandado o Roteiro de estudo, que segue abaixo.

Respondam (completamente)as questôes para avaliação oral e, quando retornarmos, darei um prazo para estudo e marcarei a avaliação.

DÚVIDAS PARA O EMAIL.

Observação : Continuarei enviando material para estudo. Avisem os colegas. ( Até a greve acabar).
Até breve
Kiki




ROTEIRO DE ESTUDO
“FARSA DE INÊS PEREIRA”, Gil Vicente

1. Qual era o contexto histórico de Portugal e do mundo na época em que a peça foi escrita?(1523)

2. Como era a língua falada em Portugal?

3. Das poucas informações que se tem sobre a vida de Gil Vicente, registre tudo que pode ser considerado fundamental para o entendimento de sua obra.

4. O texto em estudo pertence ao Gênero Dramático. Trata-se uma farsa. Pesquise e explique

5. Dê as características dos personagens:

FÍSICAS PSICOLÓGICAS

INÊS PEREIRA

MÃE DE INÊS

LEONOR VAZ

PERO MARQUES
(Use o espaço necessário)

6. Dê as características dos personagens:

LATÃO

VIDAL

BRÁS DA MATA (ESCUDEIRO)

FERNANDO (MOÇO)

LUZIA

ERMITÃO
(Use o espaço necessário)

7. O que pretendia Inês da vida?

8. “Esta vida he mais que morta.
Sam eu coruja ou corujo,
Ou sam algum caramujo
Que não sai senão à porta?
E quando me dão algum dia
Licença, como a bugia,
Que possa estar à janela,
É já mais que a Madanela “
Quando achou a aleluia”
Comente a estrofe e a intertextualidade nela existente

9. “MÃE Logo eu adivinhei
Lá na missa onde eu estava,
Como a minha Inês lavrava
A tarefa que lhe eu dei...
Acaba esse travesseiro!
Hui! Nasceu-te algum unheiro?
Ou cuidas que é dia santo?
INÊS Praza a Deos que algum quebranto?
Me tire do cativeiro.”
Como a Mãe caracteriza o comportamento de Inês e qual a reação da moça?

10. Quais os conselhos que a mãe lhe dava?

11. Quem era Leonor Vaz?

12. O que Leonor Vaz e a mãe de Inês têm em comum? A esse respeito, que comentário sobre os costumes da época poderiam ser feitos?

13. Qual a crítica social exposta no episódio do “clérigo”, narrado pela alcoviteira?

14. Como reagiu Leonor às investidas do “clérigo”?

15. Qual a razão da visita de Leonor Vaz?

16. Qual a reação de Inês às propostas da alcoviteira? Que tipo de marido Inês pretende?

17. Leonor Vaz traz uma carta com uma proposta de casamento. Quem é o remetente e o que se pode saber dele pela linguagem da carta?

18. O que quer a personagem dizer com “LEONOR...ou seja sapo ou sapinho,? Ou marido ou maridinho,/ pegue aquele que vier,/ este é o certo caminho” e MÃE...”? Que conselho pretende dar a Inês?

19. Quando Pero Marque se apresenta pessoalmente, que impressão passa aos leitores ( e platéia) ?

20. Como reagiu Inês?

21. Embora Leonor Vaz e os judeus ( Latão e Vidal ) exerçam a mesma função, há diferenças entre eles. Aponte-as.

22. Por que os judeus se lamentam tanto das dificuldades encontradas na procura do pretendente desejado por Inês?

23. “MOÇO Que vos praz?
ESCUDEIRO A viola.
MOÇO (Oh! como ficará tola
Se não fosse casar ante
Co mais sáfio bargante
Que coma pão e cebola!).
Ei-la aqui bem temperada,
Não tendes que temperar
ESCUDEIRO Faria bem de ta quebrar
Na cabeça bem migada!
MOÇO E se ela é emprestada,
Quem na havia de pagar?
Meu amo, eu quero m'ir.”
Sáfio. Adj. O mesmo que sáfaro. Grosseiro; rude. Ordinário; vil.
BARGANTE: Que ou quem tem maus costumes; libertino,patife,velhaco.
Por este e outros trechos, comente a situação econômica do Escudeiro.

24. Como se apresenta o Escudeiro a Inês e à mãe? Caracterize-o usando elementos da sua própria fala.
25. Inês e a mãe reagem de maneiras diferentes com relação à apresentação do Escudeiro. Comente essa diferença.

26. Poder-se-ia dizer que a canção cantada no casamento de Inês faz uma previsão de como será sua vida futura? Traduza-a e explique.
«Mal herida va la garça
Enamorada,
Sola va y gritos dava.
A las orillas de um rio
La garça tenia el nido;
Ballestero la ha herido
En el alma;
Sola va y gritos dava.»


27. Comente as proibições que o marido faz a Inês e suas esperanças frustradas
‘ESCUDEIRO Será bem que vos caleis.
E mais, sereis avisada
Que não me respondais nada,
Em que ponha fogo a tudo,
Porque o homem sesudo
Traz a mulher sopeada.
Vós não haveis de falar
Com homem nem mulher que seja;
Nem somente ir à igreja
Não vos quero eu leixar
Já vos preguei as janelas,
Por que não vos ponhais nelas.
Estareis aqui encerrada
Nesta casa, tão fechada
Como freira d'Oudivelas


28. Quando se vê trancada, Inês canta “Quem bem teme e escolhe mal/ por mal que lhe venha ,não se queixe.” . A música é apropriada à sua situação?
Explique.

29. Em sua solidão, Inês se arrepende e faz reflexões sobre comportamento do marido. Comente os pensamentos da personagem.“INÊS_...

Renego da discrição
Comendo ò demo o aviso,
Que sempre cuidei que nisso
Estava a boa condição.
Cuidei que fossem cavaleiros
Fidalgos e escudeiros,
Não cheios de desvarios,
E em suas casas macios,
E na guerra lastimeiros.
Vede que cavalarias,
Vede que já mouros mata
Quem sua mulher maltrata
Sem lhe dar de paz um dia!
Sempre eu ouvi dizer
Que o homem que isto fizer
Nunca mata drago em vale
Nem mouro que chamem Ale:”


30. Qual é o juramento de vingança que Inês f az, se voltar a ficar solteira?“

E assi deve de ser.
Juro em todo meu sentido
Que se solteira me vejo,
Assi como eu desejo,
Que eu saiba escolher marido,
À boa fé, sem mau engano,
Pacífico todo o ano,
E que ande a meu mandar
Havia m'eu de vingar
Deste mal e deste dano!”

31. Como Inês reagiu à sua viuvez ? A que conclusões chega sobre o marido morto e o que pretende para sua vida?

INÊS Mas que nova tão suave!
Desatado é o nó.
Se eu por ele ponho dó,
O Diabo me arrebente!
Pera mim era valente,
E matou-o um mouro só!
Guardar de cavaleirão,
Barbudo, repetenado,
Que em figura de avisado
É malino e sotrancão.
Agora quero tomar
Pera boa vida gozar,
Um muito manso marido.
Não no quero já sabido,
Pois tão caro há de custar.”

32. A protagonista recebe uma nova visita de Leonor Vaz que torna a falar de Pero Marques e percebe que Inês mudou de opinião. Demonstre isso, utilizando-se do trecho abaixo

“LIANOR Dai isso por esquecido,
E buscai outra guarida.
Pêro Marques tem, que herdou,
Fazenda de mil cruzados.
Mas vós quereis avisados...

INÊS Não! já esse tempo passou.
Sobre quantos mestres são
Experiência dá lição.
LIANOR Pois tendes esse saber
Querei ora a quem vos quer
Dai ò demo a opinião.”


33. “Inês -Andar! Pêro Marques seja.
Quero tomar por esposo
Quem se tenha por ditoso
De cada vez que me veja.
Por usar de siso mero,
Asno que me leve quero,
E não cavalo folão.
Antes lebre que leão,
Antes lavrador que Nero.”

Explique os versos, destacando o mote que deu origem à obra:

34. Comente a “cerimônia” de casamento de Inês e Pero Marques?
Vem Lionor Vaz com Pêro Marquez e diz Lianor Vaz:

“Lianor — Não mais cerimônias agora;
Abraçai Inês Pereira
Por mulher e por parceira.
Pêro Há homem empacho, má hora,
Cant'a dizer abraçar..
Depois que a eu usar
Entonces poderá ser:
Inês — (Não lhe quero mais saber
Já me quero contentar..).
Lianor — Ora dai-me essa mão cá.
Sabeis as palavras, si?
Pêro — Ensinaram-mas a mi,
Porém esquecem-me já...

Lianor — Ora dizei como digo.
Pêro — E tendes vós aqui trigo
Pera nos jeitar por riba?
Lianor — Inda é cedo... Como rima!
Pêro -Soma, vós casais comigo,
E eu com vosco, pardelhas!
Não cumpre aqui mais falar
E quando vos eu negar
Que me cortem as orelhas.
Lianor — Vou-me, ficai-vos embora.”

35. Logo após o casamento com Pero Marques, Inês informa ao marido que irá sair. Como reage ele? Compare as atitudes dos dois maridos da protagonista.

“Inês — Marido, sairei eu agora,
Que há muito que não saí?
Pêro — Si, mulher saí-vos i,
Qu'eu me irei pera fora.
Inês — Marido, não digo isso.
Pêro — Pois que dizeis vós, mulher?
Inês — Ir folgar onde eu quiser
Pêro I onde quiserdes ir,
Vinde quando quiserdes vir
Estai onde quiserdes estar.
Com que podeis vós folgar
Qu'eu não deva consentir?”

36. Quem é o Ermitão?

“Inês — Tomai a esmola, padre, lá,
Pois que Deus vos trouxe aqui.

Ermitão- Sea por amor de mi
Vuesa buena caridad.
Deo gratias, mi señora!
La limosna mata el pecado,
Pero vos teneis cuidado
De matar-me cada hora.
Deveis saber
Para merced me hacer
Que por vos soy ermitaño.
Y aun más os desengaño:
Que esperanças de os ver
Me hizieron vestir tal paño.
Inês -Jesus, Jesus! manas minhas!
Sois vós aquele que um dia
Em casa de minha tia
Me mandastes camarinhas,
E quando aprendia a lavrar
Mandáveis-me tanta cousinha?
Eu era ainda Inesinha,
Não vos queria falar.

Ermitão- Señora, tengo-os servido
Y vos a mi despreciado;
Haced que el tiempo pasado
No se cuente por perdido.

Inês- Padre, mui bem vos entendo
Ó demo vos encomendo,
Que bem sabeis vós pedir!
Eu determino lá d'ir
À ermida, Deus querendo.

Ermitão — E quando?

Inês- I-vos, meu santo,
Que eu irei um dia destes
Muito cedo, muito prestes.

Ermitão — Señora, yo me voy en tanto’”


37. Comente a situação da cena:

‘’Inês -Em tudo é boa a conclusão.
Marido, aquele ermitão
É um anjinho de Deus...
Pêro — Corregê vós esses véus
E ponde-vos em feição.
Inês — Sabeis vós o que eu queria?
Pêro— Que quereis, minha mulher?
Inês — Que houvésseis por prazer
De irmos lá em romaria.
Pêro — Seja logo, sem deter’’

38. Qual teria sido a intenção do autor ao escrever a cena seguinte?

“Inês — Passemos primeiro o rio.
Descalçai-vos.
Pêro — E pois como?
Inês — E levar me-eis no ombro,
Não me corte a madre o frio.
Põe-se Inês Pereira às costas do marido, e diz:
Inês — Marido, assi me levade.
Pêro — Ides à vossa vontade?
Inês — Como estar no Paraíso!
Pêro — Muito folgo eu com isso.”

39. O argumento da peça A Farsa de Inês Pereira, de Gil Vicente, consiste na demonstração do refrão popular “Mais quero asno que me carregue que cavalo que me derrube”. Identifique a alternativa que não corresponde ao provérbio, na construção da farsa:

(A) A segunda parte do provérbio ilustra a experiência desastrosa do primeiro casamento.
(B) O escudeiro Brás da Mata corresponde ao cavalo, animal nobre, que a derruba.
(C) O segundo casamento exemplifica o primeiro termo, asno que a carrega.
(D) O asno corresponde a Pero Marques, primeiro pretendente e segundo marido de Inês.
(E) Cavalo e asno identificam a mesma personagem em diferentes momentos de sua vida conjugal.

40. Encontre no texto elementos que caracterizem o Humanismo como transição entre a Idade Média e a Era Clássica.
(valores espirituais X valores materiais) 

RESPONDA O MAIS COMPLETAMENTE POSSÍVEL E PREPARE-SE PARA A
AVALIAÇÃO.

PERGUNTE, ANTES DA AVALIAÇÃO
NÃO HAVERÁ CONSULTAS AO CADERNO

VAMOS REPOR JÁ?

06/06/11

Olá, pessoal,
Ainda estou viva.
Essa greve pode demorar, mas “ A LUTA CONTINUA!”

Estive pensando em usar um pouco mais de tecnologia e tentar adiantar um pouco do conteúdo.
Pensei em ir enviando, “AOS POUCOS”, material para estudo.
Com relação às dúvidas, eu responderia por email ou , quando não for possível,ficaria para a reposição.
É uma experiência.
Esclarecerei melhor depois, no momento, preciso dos emails das turmas.
Espero que pelo menos um aluno de cada turma veja esta postagem, comunique aos demais e me envie os endereços de email de cada sala.
Por favor, respondam para o endereço abaixo.
kiki1954manzo@hotmail.com

OU NO COMENTÁRIO DESTA POSTAGEM
Grata

Kiki

PARA ENVIO DO ROTEIRO DO DOCUMENTÁRIO

kiki1954manzo@hotmail.com